TARTA FELÍZ (doble uso).

Esta idea, os va a gustar...se trata de una tarta que tiene doble utilidad. 

1º - Para trabajar el soplo en nuestros/as niños/as con alteraciones en el lenguaje. 

(no hay cosa que más les guste a los peques, soplar una tarta con velas tras el "cumpleaños felíz"). Además os aconsejo comprar unas velas mágicas, yo las tengo y son la verdad...un puntazo y más aún la carita de mis niños/as, jejejej. Se trata de unas velas que una vez apagadas, al minuto se vuelve a prender sola...(como las vengalas) así que sirve de juego para aumentar la fuerza en el soplo del niño/a.

2º- Para utilizarla en nuestros cumpleaños en clase, ya sabeis, que no todos/as traen a clase algún desayuno para compartir, así que este detalle de su seño los hacen sentir muy especiales. ;). 

Para realizar nuestra "tarta felíz"

Sólo necesitamos:

- Una caja vacia de cd's (tarrina).

- Plastilina de colores (al gusto, tarta de fresa y nata, de chocolate y vainilla...)

- Velas de cumpleaños.

- Mechero.

Empezamos a untar la plastilina sobre toda la tapadera de la tarrina de cds y decorando nuestra "tarta", pinchar los soportes de velitas y éstas, encender las velas... y lista para usar.

¿A qué te ha gustado esta ídea?

¿Quién se queda al comedor?

A petición de Esther. 


Este es un cartel que hice para mi clase en 1º EP y que siguió siendo útil en 2ºEP. Se imprime, colorea y recorta, se pega sobre una cartulina (yo escogí el rojo) y luego se imprimen los nombres de l@s alumn@s que se quedan al comedor (podemos pegar velcro, o como yo, con goma gom)  y se coloca en un lugar visible, para cuando llegue la Seño Inma a preguntar ¿quién se queda al comedor?. Así es más fácil y rápido! 
Espero os guste la ídea.

Pincha sobre la imagen para descargar en blanco y negro.

APRENDO LOS NÚMEROS

Antes (o al mismo tiempo) de enseñar el número al niño/a como símbolo escrito, es necesario, que lo vivencie, de todas las formas posibles, y aún más si nuestro/a niño/a tiene dificultad para el trazado.
Yo siempre pienso, que es mejor mucho manipulativo (a modo de juego, mucho mejor) que mucha ficha.

Mirad, esta actividad-juego, es muy facil de realizar. Sólo necesitamos:

* CINTA AISLANTE DE COLOR ROJO.
* TAPONES DE COLOR ROJO (Yo he cogido los tapones de LANJARON).
* Un RECIPIENTE /CAJA para guardar los tapones.

Una vez que tenemos estos materiales, trazamos en el suelo el número a enseñar o afinanzar con la cinta asilante.

Bien, ya está todo listo, ahora cogemos unos cojines para no congelarnos el culete y a jugar:
- Colocamos los tapones sobre el número (Yo juego a poner el alumno/a un tapón, y digo - ahora me toca a mí. Y pongo un tapón. -Ahora te toca a tí. Y pone un tapón el/ella. De este modo estamos desarrollando "El saber esperar el TURNO".
Además también vamos contando al poner los tapones: 1,2,3...

Cartel para el RINCÓN DE ESTIMULACIÓN

 Podemos crear en nuestra aula el "RINCÓN DE ESTIMULACIÓN". Dónde vamos a realizar con el/los alumn@s actividades dirigidas a la estimulación sensorial, por ejemplo. Yo he dispuesto en mi aula de apoyo, para los alumnos/as de Infantil, dicho rincón de estimulación, para el desarrollo de sus capacidades cognitivas, psicomotrices, comunicativas, sensoriales, etc.

Este es el CARTEL que he realizado para dicho rincón. ¿Os gusta?

Os dejo las imágenes que he utilizado (FIGURAS de MAESTR@S) por sí quereís hacerlo vosotr@s.

Por supuesto, en CASA, también podemos crear este rinconcito para trabajar con el niñ@.

DÍA DEL YOGURTH y DÍA DE LA FRUTA

Si en tu cole, llevais a cabo el Programa de Alimentación Sana y Saludable, seguro que hareis en clase "el día de yogurth y el día de la fruta" de forma semanal. Yo, para mi clase utilizo estos paneles que me sirven para "pasar lista" y comprobar qué alumno/a ha traido el día correspondiente yogurth o fruta.

Justo en el medio, colocamos la lista de los alumnos/as con tablas para marcar quién traeo o no yogurt o fruta. Al finalizar cada trimestre, el niñ@ que más días ha desayunado "sano y saludable" (yogurth y fruta), recibe un "premio" (Diploma y regalito).

APRENDO MI NOMBRE

Este material didáctico y actividad, ha sido creada especialmente para una alumna con autismo escolarizada en 3 años de E. Infantil, con la ayuda de su tutora (Gracias Rosa, primor!) pero puede ser utilizado y es adecuado para cualquier niño/a con dificultades lectoescritoras y psicomotrices.

Su realización es fácil, necesitamos:
* Cartón de tamaño grande (nos puede servir, esos cartones en los super que separan los retractiles de agua).
* Foto de la niña/o.
* Velcro.
* Pinzas de la ropa de madera.

Como se observa en la foto (en la que, como he podido -jejeje- he eliminado datos de la alumna) se observa bien como se debe realizar. En primer lugar, debemos tener la foto siendo ésta de un tamaño de 10x15, y que debemos plastificar y pegar en el centro del cartón. Debajo, pegamos su nombre también previamente plastificado (a ordenador quedará mejor) y debajo una vez que hemos pegado una tira de velcro, vamos a colocar las letras de su nombre, con velcro, que como se observa en la foto, hemos plasticado individualmente.

 Le presentaremos el panel al alumn@, primero para que se observe en la foto, y se reconozca. Posteriormente, para trabajar el nombre, de forma oral y le guiaremos con su dedo en el panel (foto-nombre), seguir con su dedo el nombre... y después le daremos las letras para que las pegue debajo de cada letra de su nombre.

Además, como vemos en la foto, en la parte superior, disponemos las pinzas de la ropa, dónde hemos escrito las letras de su nombre, que servirá para reforzar el aprendizaje de su nombre y además la motricidad fina y el desarrollo de la pinza.

ESPERO OS SIRVA DE AYUDA ESTA IDEA. ;)

¿ANIMALES DOMÉSTICOS O SALVAJES?

De una forma lúdica, como siempre, aprenderán mejor los peques y de forma manipulativa aquéll@s que presentan dificultades lectoescritoras y/o falta de motivación hacia la misma, sí utilizamos distinto material llamativo, motivante, como por ejemplo este:
Realizamos en A3 o cartulina una casa (y una granja) dónde pueden vivir cerca de nosotros los animales domésticos y también realizamos una selva dónde viven los animales salvajes.

Le repartimos a los niños previamente, dibujos de animales domésticos y salvajes, que deberán colorear y recortar (en pequeño tamaño para que quepan en los murales).

(También por detrás escriben el nombre con o sin ayuda del tutor/a.)

A cada niño/a le entregamos un poquito de goma gum para que la manipulen y peguen por detrás de su animalito.

Después cada niño/a saldrá a la pizarra a colocará el animal según corresponda en en el mural de casa, granja o selva.

CARNAVAL, CARNAVAL...TE QUIERO...

Este fue el cartel del escenario de La fiesta de Carnaval que hice yo en un cole donde estuve hace 3 años. Cogí un dibujo de internet y lo hice en papel continuo.

ECONOMÍA DE FICHAS

El sistemas de economía de fichas, es cada vez más utilizado por todos los docentes, pero sí más cabe, por los especialistas de Pedagogía Terapéutica, cuando nos encontramos antes TRASTORNOS GRAVES DE COMPORTAMIENTO.

Consiste en entregar una ficha (en el que os muestro, que hice el curso pasado, son CARITAS) al niñ@ según la conducta que presente. Lo más práctico, es hacerlas coincidir con las normas de clase y viceversa, es decir, que la conducta que deseamos que adquiera el niñ@, se convierta en norma de clase. Así, de este modo, por la conducta positiva, le entregaremos una CARITA FELIZ. y por la conducta negativa y a extingir o eliminar, una CARITA TRISTE.

Se debe establecer que por cada X CARITAS FELICES, recibirá un premio, (es el llamado REFUERZO, y puede ser por ejemplo, jugar a algo que le gusta mucho, salir al patio antes, unos cromos...) o por cada X CARITAS TRISTES, perderá algo (yo en mi caso, como era para un alumno de 15 años en el Insti, y le costaba mucho comportarse en las excursiones, perdía la X excursión programada con su curso de referencia).

También os dejo otras caritas, que encontré posteriormente, muy monas también.

Actualizando -> curso 2017

He improvisado un horario de buenas conductas 

MESES DEL AÑO: OCTUBRE

Ya he modificado el mes de octubre, como hice con septiembre, ¿Os gusta? Si comparamos, he quitado el nombre con hojas de otoño, y la he puesto en escolar, y he añadido hojitas de otoño por todo el fondo, cayendo, pero ahora, quisiera pediros consejo, y es que NO ME CONVENCE LA FRASE alusiva del mes de octubre...¿qué os parece? ¿La dejamos así? ¿Se os ocurre otra mejor?

Espero vuestras opiniones y propuestas, como en grupo de trabajo, jejejej. Y es que mañana tenemos que imprimirlo, colorearlo y ponerlo bonito pa enseñarselo a los niñ@s y ponerlo en clase.

GRACIAS A MILI, va a quedar así:

si te gusta, si lo vas a descargar y utilizar, ¿me lo dices, porfi? GRACIAS :)


MIRAD COMO ME HA QUEDADO AQUI!!!

FICHA del REY U (Letrilandia)

He confeccionado esta ficha, para entregarsela a mis niñ@s cuando recordemos al rey U del País de las Letras, aunque se lleven el libro de lectura, a más de uno, le vendrá bien, prácticar en casa. A ver sí mañana me descargo algún conversor de word a pdf, para que os la podais descargar "en condiciones". jejeje

Ah, es que no os lo he dicho....aisss...que este curso soy maestra de PT, con los peques de infantil, y además, soy tutora de 1º de primaria, TOMA YA!!! JEJE. Por eso, tengo tanto curro, jejeje...

EJERCICIOS DE PSICOMOTRICIDAD FINA PREVIOS A LA ESCRITURA

Para mejorar la coordinación manual, y así reducir las dificultades disgráficas de nuestros alumn@s, así como para relajar a los niñ@s hiperactivos le propondremos realizar, siempre, antes de comenzar con la realización de fichas de escritura, los siguientes ejercicios de psicomotricidad fina:

 Espero que os sea de utilidad, yo lo he llevado a la práctica y os dejo mi esquema que hice sobre los ejercicios. ¿quedó mono, no? jejeje.

DESAYUNO SANO Y SALUDABLE

He realizado para mis niñ@s una ficha, para que la coloreen y la peguen en el frigorífico de su casa y así se acuerden de qué tienen que traer al cole para desayunar. ¿Os gusta? Bueno pues aquí os la dejo por sí os sirve.

CALENDARIO DEL AULA (ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL)

En un Aula Específica de Educación Especial (de ahora en adelante, AEEE) se siguen muchas rutinas como se hace en la etapa de la Educación Infantil. Una y de ellas, es la de calendario y el tiempo.

Para facilitar y enseñar al alumnado de aula específica, teniendo en cuenta sus NEE y sus características, es muy conveniente realizar un calendario, donde se utilicen signos  (tomados del BOARDMARKER), pictogramas e imagenes reales.

Es muy inportante an

Como veis, cada día de la semana, de un color, y se asocia a una actividad concreta que se realiza dicho día, por ejemplo cine, psicomotricidad, parque... además se le presentan en cuadrados en cartón y plastificados el tiempo qué hace para que una vez se asome a la ventana, coloque la imagen correcta.

AGENDA ESCOLAR PERSONALIZADA

Muchos a.c.n.e.e, como por ejemplo los alumnos con TDA (Trastornos por Déficit de Atención) tienen bastantes dificultades debido a dicho trastorno pare centrarse, acordarse de qué tiene que hacer, organizar la jornada escolar... Por ello, es muy ÚTIL la utilización de la AGENDA PERSONAL, que le será de mucha AYUDA.

Al finalizar cada sesión, en el Aula de Apoyo a la Integración, el alumn@ anotará en su agenda personal y escolar, que tareas debe hacer en casa, y qué no debe olvidar traer al día siguiente por ejemplo algunas fotos, un libro, etc..

      En la primera Unidad Didáctica, comenzaremos a familiar al alumn@", con la “agenda”, comentándole que es un regalo que le hacemos, y que le será de gran ayuda y utilidad durante el curso. Lo primero que hará es rellenar la primera página, con sus datos personales y al mismo tiempo estamos dando una primera clase de caligrafía. Se la llevará a casa y lo primero que deberá apuntar en ella, es que debe buscar una foto tamaño carnet y pegarla. Para ello, le ayudaremos ofreciéndole un modelo para copiar.

Para guardar las piezas de los puzzles

Ay que ver, cómo cuesta tener todas las piezas del puzzle en el mismo sitio, cuando no viene en caja!, como me ocurre con algunos, que vienen sólo plastificados... El puzzle es cuestión es el que os enseño en otra entrada. PUes bien, eso que os digo, ¿qué hacer con las piezas?

Suerte que como todo lo guardo para cuando puedar servir (sobre toda las cajas, no sé por qué pero las guardo todas, jejej). Pues iba a tirar este sobre de plástico duro, que es donde te vienen la información de los móviles (en este caso Vodafone).

¡Qué bien me va a venir!

imprimo la imagen del puzzle y se la pego en el sobre. ¡TACHÁN!


¡PIEZAS EN SU SITIO!

Y es que da gusto RECICLAR y darle uso a las cosas que pensamos que ya no sirven!!!

ESQUEMA CORPORAL

HADA ISOL, no sé sí lo has visto, pincha sobre la imagen para ir a esta entrada, es un juego que hice para el ESQUEMA CORPORAL, espero que te sirva la idea…adaptándola tú, a cualquier muñec@… mientras cuelgo más cositas para que puedas hacer con tu peque..ok?? muchos besitos.

He añadido en esta entrada una muñeca que encontré, para imprimir, colorear y recortar

¡¡A LEER!!

El curso pasado 2007-2008, tuve un alumno que con 8 añitos, y repitiendo 2º de Educación Primaria, presentaba graves dificultades para reconocer las letras y por lo tanto en la lectoescritura.
Se me ocurrió, partiendo del material que ofrece la revista MAESTRA DE PRIMARIA, hacerle un librito de lectura de las LETRAS.
recorté las imágenes de las letras para su lectura, las pegué en cartulinas previamente recortadas ajustadas al tamaño de las imágenes, y les hice dos agujeritos y con un fastener TACHÁN, a mi alumno le hice su librito de iniciación a la lectura.