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miércoles, 11 de agosto de 2010

EL LIBRO DE LAS EMOCIONES


"..La mayoría de las personas con autismo, pueden tener problemas en expresar sus emociones en el contexto adecuado o en interpretar la mímica y el lenguaje corporal de las otras personas para asociarlos a una emoción.."


Anabel, desde su blog "El sonido de la hierba al crecer"  comparte con tod@s  "El libro de las emociones", donde ha reunido en 83 páginas los ejercicios, pautas, consejos y material de trabajo que lleva realizando desde hace más de dos años con su precioso pequeñin Erik. 


"..Las personas con autismo ríen, lloran, se enfadan, se asombran, tienen miedo, consuelan, desean, abrazan... ".


Las Emociones Paso a Paso                                                                

viernes, 22 de mayo de 2009

LA OTRA MIRADA


HOY JUANA NOS ENVÍA ESTE PRECIOSO VIDEO

HAY PERSONAS QUE NOS PUEDEN ENSEÑAR A VER CON OTROS OJOS....



¡¡GRACIAS GUAPA!!

domingo, 17 de mayo de 2009

NUESTRO VOTO VA POR IAGO!!!







Eva, la mami de Gloria, nos pide desde MAMIDEGLORI que difundamos este corto de Iago, del blog Habla por mi dice Iago y os animemos a QUE LO VOTÉIS !!!!

INÉS, la mami de Iago, nos da allí los códigos para que podáis poner los enlaces en vuestro blog.

El corto ha sido presentado en el concurso YOTAMBIENTENGODERECHOS.COM. por el derecho 10º... A no ser discriminado.

Y este es el título del corto: Ver, escuchar, hablar, amar.

El ganador podrá grabar un corto con un director de cine español.

Os lo explica todo Inés en Habla por mí dice Iago (pinchad la imagen de arriba). Animaos y votad !!!!!

Gracias Inés por dar un empujón más al Autismo y a su aceptación. Siempre luchando por los derechos de nuestros hijos, hasta el final.

IAGO! Te deseo toda la suerte del mundo mundial!

A Esther, desde la Sonrisa de Arturo se le ha ocurrido que lo trasmitamos a 5 blogs, como hacemos con los premios y así la cadena puede ser larguísima. Eva, me lo transmite a mi, entre unos de esos 5 y yo lo paso a:

TOD@S LOS QUE PASAN POR ESTA ESCUELA, HAGAMOS QUE LLEGUE MUY MUY LEJOS

domingo, 10 de mayo de 2009

LOS NIÑ@S CON ASPERGER PUEDEN MÁS DE LO QUE SE CREE..

El otro día, os dejé para leer un libro, escrito por un chico con Asperger. Pues bien, leed esta noticia, y estareis de acuerdo conmigo, en que estos niñ@s, pueden más de lo que se cree y poseen unas capacidades incluso más desarrolladas que los demás (yo no he escrito un libro). Si desarrollamos estos puntos fuertes, que suelen manifestar, no solo los niñ@s con Asperger, sino también otros T.E.A, estaremos mejorando su autoestima y su inclusión educativa y social.

"Niño con Asperger escribe y publica un libro"

Alexandre Beaulieu Lynch, un niño de apenas 11 años de edad, y con Síndrome de Asperger, escribe un libro para ayudar a una asociación para personas con este trastorno.
A pesar de todas las dificultades, esencialmente sociales, que puedan tener los niños con Asperger, su capacidad intelectual es normal y poseen un sinfín de valores que se pueden demostrar por ejemplo con este desafío que hizo posible la publicación del libro "Mí pez dorado se comió a mi gato" ("My Goldfish ate my Cat").

El libro narra a una historia de aventura, de un pez que sueña con comerse a un gato. Pone de manifiesto algunos puntos fuertes de los niños con Síndrome de Asperger, como lo son su creatividad y su peculiar perspectiva en el mundo. ¿Se puede un pez comerse a un gato?
Un cuento sobre Asperger
El cuento empezó como un proyecto escolar, cuando los profesores de Alexandre le pidieron que escribiera algo sorprendente. Con la ayuda de su familia, y con motivo del Día anual de la Alfabetización y el aprendizaje, que promueve métodos para mejorar la educación de los niños, en Canadá, Lynch consiguió publicar una primera edición con mil ejemplares de los que ya se han vendido más de 80. Su precio es apenas simbólico, unos 80 céntimos de euros.

El autor del libro vive en Alberta, Canadá. Tiene un hermano más joven, un perro llamado Bo, al que entrena con efusión, es aficionado al snowboard, y se preocupa por el medio ambiente.

Aunque el libro no haya sido todavía traducido al castellano, queremos llamar la atención, principalmente de los padres de niños que padecen de Asperger, que sus hijos son nobles, poseen un gran corazón, son fieles, y muy capaces. No hay por qué subestimarles.


FUENTE: GUIA INFANTIL.

martes, 5 de mayo de 2009

GUIA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON TGD (AUTISMO)

PINCHA SOBRE LA IMAGEN

GUIA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

domingo, 12 de abril de 2009

UN NIÑO CON AUTISMO EN LA FAMILIA



La Unidad Asistencial para Personas con Autismo y Discapacidades del Desarrollo de la Universidad de Salamanca ha editado esta Guía para familias a las que comunican que su hijo es Autista y se plantean numerosas preguntas que en la mayoría de las ocasiones no encuentra respuestas.

Esta guía está escrita a partir de las preguntas de padres y madres que se encuentran con inquietudes, preocupaciones y dudas ante el momento de recibir el diagnóstico de un hiJo con Trastorno del Espectro Autista.

viernes, 10 de abril de 2009

Las señales del autismo

La intervención temprana de los casos de autismo es, por ahora, el método más eficaz para minimizar los síntomas

Se estima que de tres a seis de cada 1.000 niños padecen la forma clásica de autismo. Nacer varón, además, comporta un riesgo cuatro veces mayor de sufrir este desorden psiquiátrico, que dura toda la vida. Los expertos apuntan a factores genéticos -cada vez más conocidos- y ambientales como responsables de su aparición. La detección precoz de los casos de autismo es el método más eficaz para minimizar los síntomas. Por tanto, reconocerlos desde su inicio es primordial, como lo es entender su forma de concebir el mundo que les rodea.

A partir de una edad muy temprana, los niños que presentan alguno de los trastornos del espectro autista (TEA) no miran a los ojos ni prestan atención a los gestos o a la expresión corporal, ya que presentan una percepción alterada del movimiento biológico, es decir, de los movimientos generados por el ser humano. Por el contrario, centran su atención en los labios, porque el ritmo de esta parte de la cara se encuentra en sintonía con el sonido del discurso.

Esta fijación en los labios les hace ignorar información social significativa para el desarrollo de la interacción con otras personas, puesto que el movimiento biológico está vinculado con la comprensión social y con el inicio de la relación del pequeño con la sociedad. Así lo asegura un nuevo estudio desarrollado en la Universidad de Yale en New Haven (EE.UU.) y publicado en la edición digital de "Nature". Los datos del trabajo proporcionan más información sobre cómo los niños con autismo experimentan el mundo que les rodea, sobre todo, durante sus primeros años de vida.

Movimiento e información social

El movimiento biológico es vital en el desarrollo social porque a través del mismo interaccionamos con otras personas, y crecemos y aprendemos por imitación. A través de mecanismos como la expresión facial o la dirección de la mirada, extraemos la información socialmente relevante. Un déficit en su percepción puede tener consecuencias significativas para detectar e interpretar esta información. Es lo que les pasa, según los investigadores, a los niños con autismo. El equipo sugiere que su capacidad para percibir de manera correcta el movimiento biológico podría estar ausente.

Los científicos compararon a niños de dos años con autismo con dos grupos: uno de la misma edad sin trastorno del desarrollo y otro, con retraso en el desarrollo. Observaron los respectivos patrones de atención cuando los participantes percibían un movimiento biológico. Este objeto que debían observar consistió en una figura humana (representada por unos cuantos puntos) que daba palmadas al ritmo de una canción infantil; en la parte izquierda la imagen estaba del derecho, en movimiento y sonido, y en la derecha estaba boca abajo y sin sonido.

Los niños con autismo se fijan poco en el lenguaje no verbal, básico para incorporar información social

Los resultados mostraron cómo la atención de tanto los niños con retraso en el desarrollo como los que no padecían ningún trastorno se centraba en la primera figura y en sus movimientos. Los niños con autismo, sin embargo, dividieron su atención a partes iguales entre las dos representaciones. Los investigadores atribuyeron esta atracción a la coincidencia entre el sonido de las palmadas con la alineación de los dos puntos de luz que representaban las manos.

En una segunda observación, en la que los expertos se fijaron a dónde los participantes dirigían la vista, se pudo observar que los niños con autismo se centraban en sintonías audiovisuales y no en el objeto humano en movimiento. Para los investigadores, este hallazgo sugiere que quienes padecen autismo son muy sensibles a los indicios físicos no sociales, y podría explicar por qué estos niños no consiguen mirar a los ojos de las personas, sino que se centran más en el área de la boca. Los investigadores añaden que, con sólo dos años, están en un punto de desarrollo diferente en el que aprenden de un mundo donde la coincidencia de la luz y el sonido es mucho más llamativa que la información social que se desprende del movimiento biológico.

La importancia de la detección temprana

Este descubrimiento es clave para comprender mejor el mundo que rodea a las personas que padecen algún TEA. Según los investigadores, aporta pistas esenciales para su detección precoz y es prometedor para el desarrollo de nuevas terapias basadas en redirigir la atención visual de los niños desde los primeros síntomas. De hecho, la detección e intervención temprana de los casos de autismo es, de momento, la manera más eficaz para el tratamiento.

La percepción del movimiento biológico se suma la gran variedad de síntomas ya conocidos que insinúan la presencia de un trastorno de este tipo. Pero su gran heterogeneidad impide establecer un patrón prototípico del desarrollo de los primeros síntomas: nunca dos personas tendrán los mismos síntomas, así como puede ser que la gravedad de los mismos varíe mucho en unos y otros. Incluso pueden variar en una misma persona en el transcurso del desarrollo de la enfermedad.

Según la Confederación Autismo España, las conductas "especiales" de niños con algún TEA se centran principalmente en tres áreas: alteración de la interacción social, alteración de la comunicación verbal y no verbal y, por último, repertorio restringido de intereses y comportamientos. La primera área se centra en el aislamiento social, la pasividad en la interacción social (interés escaso y furtivo hacia los demás) o las relaciones extrañas o unilaterales y la capacidad limitada de empatía (aunque son capaces de mostrar afecto a su manera).

El segundo aspecto engloba desde aquellas personas que no desarrollan ningún tipo de lenguaje hasta aquellas que muestran una fluidez engañosa. Sea como sea, todas carecen de la habilidad de tener una conversación normal (repetición continua de palabras o frases, inversión pronominal o invención de palabras), evitan el contacto visual y tienen una expresión corporal muy limitada.

En referencia a la restricción de comportamientos e intereses, en los niños con TEA es frecuente ver reducida la capacidad imaginativa. Presentan también patrones de conducta ritualistas y repetitivos y de gran resistencia al cambio. En muchos casos, además, se da una sensibilidad inusual hacia los estímulos sensoriales (táctiles, auditivos y visuales), ansiedad, trastornos del sueño y de la alimentación, trastornos gastrointestinales y rabietas violentas.

APÚNTATE


- Imagen: Marco Michelini -

Recientemente se ha puesto en marcha la octava edición del programa "Apúntate", con el que voluntarios universitarios dan apoyo y orientación a los afectados y a sus familiares en su vida cotidiana, ocio y tiempo libre. Este programa, impulsado por Obra Social Caja Madrid y el Centro de Psicología Aplicada de la Universidad Autónoma de Madrid, se vuelve a llevar a cabo como respuesta al incremento del número de personas con autismo y a la falta de profesionales médicos especialistas en España. La nueva edición, con 252 voluntarios, ha prestado ya atención a 197 personas.

Con esta intervención se pretenden paliar las carencias asistenciales (psicólogos, logopedas, terapeutas ocupacionales y trabajadores sociales) que existen para abordar este desorden psiquiátrico. Los participantes se ponen a disposición de las familias que ven con frecuencia limitado su tiempo libre para llevar a cabo actividades cotidianas como puede ser, incluso, hacer la compra. Estos voluntarios ofrecen, por tanto, un respiro a los padres o tutores de personas con autismo.

Esto supone el primer paso para futuros profesionales dedicados al diagnóstico y al tratamiento del autismo, ya que se estima que un 17% de los voluntarios continuará trabajando en un puesto relacionado con esta patología y un 56% permanecerá vinculado al ámbito del autismo o de la discapacidad. En España, desde el inicio en el 2001, ya se han beneficiado de la puesta en marcha del programa 709 personas con TEA y se han suma en total 861 voluntarios universitarios. Además, alrededor de 2.000 personas, calculando entre dos y tres familiares por cada persona con trastornos del espectro autista, se han beneficiado indirectamente también de "Apúntate".

FUENTE: EROSKY CONSUMER.

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