JUEGO ON-LINE PARA NIÑ@S CON TDAH

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TDAH: MANUAL PARA PADRES

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GUIA SINDROME PRADER WILLI

Este curso, en el aula específica de educación especial del Instituto donde estoy, tengo un alumno con Prader Willi, y con esta guía, me gustaría acercaros un poquito a este Sindrome deconocido por muchos, pero que no por ello, deja de existir en muchos de nuestros centros.

La seño Vanespecial.

Guía para un uso no discriminatorio del lenguaje (en el entorno de la discapacidad)

Esta guía, que aquí os dejo, es genial, a mi parecer, claro, como especialista en Pedagogía Terapéutica, pero debería serlo para tod@s.
Sé de una guia para buenos modales, sé de otra para hablar bien en público...y seguro que a más de uno os sonarán también. Pero, ¿sabeis de alguna guia para hablar no discriminatoriamente de las personas con discapacidad?

¿Nunca os habeis planteado cuando hablais de un niño con discapacidad, si estais hablando bien?

No sé si estoy transmitiendo lo que quiero decir y lo que pienso cuando os planteo estas pregunta. Pero sólo me queda, deciros que os descargueis esta guia, que la leais y la pongais en práctica con vuestros alumn@s, con vuestros compañer@s, con vuestra familia, y con vosotr@s mismos.

La seño Vanespecial.

Por Isabel Frutos Frutos, con la colaboración de Pilar Rodríguez Aparicio.
Edita: FUNDABEM (Fundación Abulense para el Empleo)

"Esta es una propuesta de reflexión para que pensemos y construyamos una sociedad en que no se discrimine a quienes presentan una discapacidad que se nota algo más, que cualesquiera de las que todas y todos tenemos".

Fernando García González

Presidente de FUNDABEM

PREMIO "YO AMO EDUCAR" PARA UN BLOG COMPROMETIDO CON LA EDUCACIÓN

Resulta que el premio que me dió Eugenia Romero de maestros de audición y lenguaje YO AMO EDUCAR, es un Premio instranferible, que sólo lo puede conceder el blog de Rosa Aka Yaz "Recursos para maestros de español". Después de ver los comentarios de Rosa en el post, pues intento dar solución por mi parte. Ayer otorgué este premio (que no puedo hacerlo, pues le corresponde a Rosa) a Susana y a Iliana. Perdonadme!!

¡¡¡Gracias a Rosa Aka Yaz!!!

que me ha otorgado su premio.

Y perdón por el folloncillo.

PREMIO MIMO CARIÑOSO

Llevo unas semanillas muy liada, desde que salió la convocatoria de oposiciones y cuando hoy he abierto mi blog, ¡Qué sorpresa me he llevado! La encantadora EUGENIA ROMERO del fantástico Blog de los maestr@s de Audición y Lenguaje, me ha concedido un premio mimo,!!!.

Bueno, este es, que monada, ¿verdad? es el

PREMIO MIMO CARIÑOSO.

Las reglas a cumplir son las siguientes:

1- Hacer link al blog de la persona que te lo otorgó

2- Escribir las reglas del mimo en tu blog

3- Contar 6 cosas aleatorias sobre ti

4- Otorgarle el mimo a 4 personas más y enlazarlos

5- Dejarle un comentario o aviso a quien se lo hayas otorgado

6- Dejar a los obsequiados saber cuando has publicado el post.

6 cositas sobre mí....
Soy maestra de Pedagogía Terapéutica, y cada día me encanta más serlo. Soy interina y estoy a pco de mi cuarta oposicion (siempre me quedo sin plaza), espero que ésta sea la mía.
Me encanta hacer materiales y cositas con mis niñ@s, y me encantaría tener más tiempo para compartir más, otra cosa que me gusta, intercambiar ideas y todo lo que pueda servir para nuestr@s niñ@s.

Y el premio se lo otorgo a...

1.- Tertulia de maestras de infantil (Vaneinfantil)

2.-Recursos educativos para el aula de P.T y de acogida.(Carol)

3.-Mi mami es logopeda. (Merche)

4.--Recursos Educativos.(Joaquin).

¡¡¡GRACIAS EUGENIA!!!

FELIZ DIA DEL PADRE

No me cabe concebir ninguna necesidad tan importante durante la infancia de una persona que la necesidad de sentirse protegido por un padre.

LECCION MAGISTRAL DE CÓMO EDUCAR A LOS HIJ@S. JUEZ DE MENORES DE CALATAYUD

Grafomotricidad para 5 años

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Publicado por VANESA de Tertulia de Maestras.

MARIA Y YO: AUTISMO INFANTIL

MARIA Y YO es un reciente libro del autor Miguel Gallardo, que ha recibido 2 nominaciones: a mejor obra y mejor guión en el salón internacional del cómic de Barcelona de 2008.

¿DE QUÉ VA?

“Un aspecto muy importante conocido por maestros, profesionales y padres del aprendizaje de niños con autismo es la utilización de imágenes claras y sintéticas que transmitan ideas o situaciones. En este libro, Miguel Gallardo, acostumbrado a comunicarse visualmente con su hija María, quiere transmitirlo a sus lectores como si nosotros fuéramos ella y a través de sus dibujos entendamos su mensaje simple y breve de una manera inequívoca. Este libro rebosa imágenes que transmiten sensaciones y emociones de María, de su padre y de su entorno. Miguel, que desde hace años sabe que a María sus fantásticos dibujos la hacen feliz, la tranquilizan y la ayudan a comprender este a mundo, quiere utilizarlos también con nosotros para que compartamos las emociones de María hacia él y sus seres queridos.
El lector se ve sumergido en las emociones de un viaje de vacaciones de María y su padre. Un viaje que recrea situaciones familiares y cotidianas que para ellos, como para ciento de familias que tienen un niño con autismo, resulta una aventura salpicada de dificultades generadas por la falta de adaptación de nuestro entorno social o por la limitada comprensión de algunas personas que María encuentra en su viaje”.- Del Epílogo de Amaia Hervas, psiquiatra infanto-juvenil
María y yo es una obra importante, tanto por el tema que trata, como por la mirada delicada, sensible y divertida, con la que Miguel Gallardo nos muestra su feliz relación con su hija María. Un libro revelador, a todas luces catártico, que supone un paso adelante en la dilatada trayectoria profesional del creador catalán.

LO PUEDES ADQUIRIR POR 12 € EN: www.casadellibro.com.
¡¡¡Yo ya lo he pedido!!!

AUTISMO EN EDAD INFANTIL

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A modo de guía se ofrece a todos/as, tutores y tutoras de aula
ordinaria y a los profesionales de la Educación Infantil que trabajen con algún
alumno/a autista, una reflexión acerca de cuáles son sus necesidades educativas
principales, así como una propuesta de las actividades que pueden realizarse con

objeto de mejorar la comprensión del mundo, las habilidades cognitivas y sociales y

las destrezas comunicativas de estos niños y niñas con autismo.

El término "Autismo" - que proviene del griego y significa "sí mismo"- se define como un trastorno generalizado del desarrollo que persiste a lo largo de toda la vida, Este síndrome se hace evidente durante los primeros 30 meses de vida y da lugar a diferentes grados de alteración del lenguaje y la comunicación, de las competencias sociales y de la imaginación. Se caracteriza por una falta de respuesta al contacto con otros seres humanos. En general, los autistas adoptan comportamientos compulsivos, repiten acciones en forma mecánica y manifiestan rechazo por el contacto físico. Con frecuencia, estos síntomas se acompañan de comportamientos anormales, tales como actividades e intereses de carácter repetitivo y estereotipado, de movimientos de balanceo, y de obsesiones insólitas hacia ciertos objetos o acontecimientos.

FOMENTO DEL DESARROLLO DEL NIÑO CON PARALISIS CEREBRAL

UNA GUÍA PARA LOS QUE TRABAJAN CON NIÑ@S PARALÍTICOS CEREBRALES

Este manual esta destinado a las personas que trabajan con niños afectados de Parálisis Cerebral,

así como, a sus familiares y a otros trabajadores de la rehabilitación y de la salud.
El manual incluye información tanto para detectar de forma temprana a los niños con Parálisis
Cerebral, como para saber el grado de desarrollo del niño.
Se ofrecen programas de entrenamiento para el desarrollo de la movilidad, auto-ayuda y
comunicación, además de ayudas de fácil fabricación para evitar las deformidades.

-paginas: 79
-idioma: español
-formato: PDF
-tamaño: 960 kb

¡¡¡ESPERO QUE OS SEA DE GRAN UTILIDAD!!!

ESCOLARIZACIÓN 2009-2010 EN ANDALUCÍA.

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Jornadas sobre la lectura y la escritura en el nuevo marco curricular

El Cep de Marbella-Coín invita a esta actividad, dirigida al profesorado en general de su ámbito, a 30 profesores de la Red profesional LyB. Para asistir a la misma el interesado ha de comunicarlo aquí, haciendo constar en el tema del mensaje "Jornadas de lectura en Marbella". Fecha: 25 y 26 de marzo de 2009 Lugar: Salón Azul (Palacio de Congresos de Marbella) Día 25: El papel de la lectura en la escuela, por Juan Mata, profesor de la Facultad de CC EE de la Universidad de Granada. La lectura desde el método Lipman, José Torralbo, profesor de Filosofía y presidente de la Asoc. Andaluza de Filosofía para niños. Día 26: El aprendizaje de la lectura: proceso e intervención didáctica, Rubén Iduriaga, profesor, formador y miembro del Grupo Mayeútica. Lectura y comprensividad, Consuelo Allué, profesora de Lengua y Literatura, asesora del CAP de Navarra (Ed. Secundaria). Estrategias, modelos y materiales lectores, Antonio Rodríguez Lao, maestro y formador (Ed. Infantil y Primaria).

VI CONGRESO TECNONEET 2010. 25 años de integración en España.

Desde que en España se realizara el Plan de Educación Especial en el año 1978, en el que se planteaba la necesidad de iniciar la escolarización de los alumnos con discapacidades en la escuela ordinaria, se fueron dando sucesivos pasos para que esto fuera una realidad. Fue en el año 1985 con la aparición del Real Decreto 334/85 de Ordenación General de la Educación Especial, de 6 de marzo, cuando se puso en marcha el proceso de integración escolar tanto para la educación primaria como secundaria, lo que en ese momento supuso un cambio muy importante en la historia de Educación Especial en España. La administración educativa tuvo una voluntad clara de desarrollar este proyecto, como quedaría explícito cinco años después con la promulgación de la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (1990), en la que definitivamente quedaron establecidos los presupuestos del proceso de normalización educativa.

En el año 1995, con objeto de los diez primeros años de la puesta en marcha de la integración escolar, la Asociación Española para la Educación Especial (AEDES) organizó en la Universidad de Murcia su XXII Reunión Científica Anual que llevó el lema de 10 años de integración en España: análisis de la realidad y perspectivas de futuro. En la misma se dio cuenta de la situación de ese momento desde la mirada de la administración educativa, investigadores y profesores de los diferentes niveles educativos.

En el año 2010 habrán pasado 25 años de desarrollo de la integración escolar. Esta fecha emblemática creemos que puede constituir un momento esencial para hacer un análisis de lo que ha supuesto el desarrollo de la integración escolar en nuestro país, de valorar si se han cumplido los objetivos que se pretendieron, en qué momento nos encontramos, cuál es nuestro sitio en Europa, por dónde estamos caminado, si se está trabajando de igual forma en las diferentes comunidades autónomas, en qué medida las tecnologías educativas han contribuido a la integración, qué procesos de mejora cabría establecer y hacia dónde nos deberíamos dirigir.

Estas preguntas y otras muchas podrían ser objeto reflexión en el VI Congreso Nacional de Tecnología Educativa y Atención a la Diversidad. 25 años de Integración en España a celebrar en Murcia los días 4, 5 y 6 de marzo de 2010 en el Auditorio y Centros de Congresos de Murcia. Dicho congreso se realizará en colaboración entre la Consejería de Educación, Formación y Empleo y la Universidad de Murcia.

En definitiva, se trata de propiciar un nuevo avance respecto de aquellos resultados evidenciados en la reunión antes indicada, así como a través de los numerosos trabajos de carácter nacional e internacional que han ido apareciendo a lo largo de este periodo.

Fuente:Tecnoneet.

GUIAS PRACTICAS PARA FAMILIAS Y DOCENTES

El nacimiento de un bebé (con o sin Down) supone unos cambios, con el consiguiente tiempo de adaptación de la familia a estos.

PDF 797.2Kb

Son consejos y orientaciones para para estimular y desarrollar al máximo los sentidos del bebé con Síndrome Down en los primeros meses de su vida.

Con este libro sus autoras pretenden orientar a los padres para que saquen el máximo partido la relación con sus hijos con Síndrome de Down.

Además el profesional en la escuela juega un importante papel como mediador del proceso de enseñanza-
aprendizaje en habilidades sociales, importantísimo para la relación con los demás. Hablamos
en este caso de personas con discapacidad intelectual que cuentan con mayores barreras a
la hora de integrarse, en ocasiones, creo yo, por el “miedo” o desconocimiento que, muchas veces,
el resto de personas tienen a la hora de relacionarse con ellos.
Por ello, para el profesor, muchas veces desorientado en este sentido, la guía que aquí se presenta, le será de gran apoyo.

Lo mismo ocurre con la familia. El binomio casa-escuela debe ir unido y en armonía, trabajar
codo con codo para que nuestros hijos, como bien dice el título, aprendan a relacionarse.

A continuación os dejo un Programa para la enseñanza de las habilidades sociales en el hogar (Manual ) para familias de niños entre 5 y 10 años

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"En general , al igual que ocurre con la familia, cuánto más natural sea vuestra reacción más positiva será también la reacción de los que os rodean".

Fuentes: Down España, Tertulias de Maestras, Sueños de Garabatos

¿QUÉ ES EL SINDROME DE DOWN?

¿QUÉ ES EL SÍNDROME DE DOWN?

El síndrome de Down o Trisomía 21 es una anomalía congénita, debida a la aparición de un cromosoma de más en el par 21 de cada célula.

Sus efectos se traducen en la presencia de alteraciones físicas características (ojos achinados, debilidad en el tono muscular, posibles cardiopatías, etc...) y de un variable retraso mental. Es detectable durante el embarazo y sus causas no están determinadas hasta el momento.

Aproximadamente, 1 de cada 800 niños nacidos presenta este tipo de anomalía. Se ha confirmado plenamente que con una atención temprana (desde los primeros meses de vida), una constante acción preventiva y una adecuada formación humana, se consigue minimizar los problemas físicos y desarrollar las capacidades intelectuales en áreas muy diversas, abriendo un camino a la posibilidad de integración, con la ayuda y comprensión de todos.

Las personas con síndrome de Down tienen los mismos derechos y obligaciones que cualquier ser humano, de acuerdo con sus necesidades y posibilidades, y nunca deben ser discriminadas por el hecho de tener el síndrome de Down.

La mayoría de las personas con el síndrome de Down, a las que se les ha proporcionado la adecuada atención desde su nacimiento, pueden llegar a conseguir una aceptable autonomía para desenvolverse en la vida ordinaria. Está demostrado que se consigue elevar, sustancialmente, su nivel funcional e intelectual mediante programas de intervención temprana, servicios educativos y asistencia médica adecuada, desde su nacimiento y a lo largo de toda su vida.

UN BUEN EJEMPLO DE ELLO, ES EL DE PABLO (Veáse Noticia)

Por primera vez, un joven con síndrome de Down se graduó como maestro

El recién recibido es español y se diplomó en magisterio. Ya dio su primera clase y está a sólo cuatro materias de obtener su segundo título

Pablo, junto al presidente de la Junta de Andalucía, Manuel Chaves

Se trata de Pablo Pineda, de 34 años. Es oriundo de Málaga, España, y se convirtió en la primera persona con síndrome de Down en lograr un título universitario en una casa de altos estudios de la Unión Europea, informó Diario Hoy en su sitio web.

El joven se diplomó en Magisterio y está a sólo cuatro materias de conseguir su próximo título: el de psicopedagogo.

Ayer, Pineda ofreció su primera clase como docente invitado en el colegio Miguel de Cervantes de Montemayor, provincia andaluza de Córdoba. Y uno de los consejos más importantes que dio a sus alumnos fue: "Podemos alcanzar lo que nos propongamos".

Ante una veintena de estudiantes de sexto año de la escuela primaria -entre ellos también uno con síndrome de Down- explicó cómo se hace una película, un tema del que es conocedor debido a que Pineda fue protagonista del film Yo también, rodado a fines de 2008 en Sevilla y Madrid.

FUENTE: EL MUNDO 11/03/2009

¡¡ENHORABUENA, PABLO!! ERES UN EJEMPLO A SEGUIR.

TARJETAS PARA COMPRENDER

COMPRENSIÓN - 1. ¿Qué hacer ...?

16 láminas a todo color.

En la línea de los test gráficos clásicos recogidos por Binet-Simon y Wechsler sobre comprensión de problemas prácticos de conducta social, se presentan historietas bellamente diseñadas en las que se exige un ejercicio de "sentido común" aplicado a la vida de convivencia familiar, escolar... Sentido común que equivale a información práctica de situaciones, capacidad para evaluar y utilizar la experiencia pasada y capacidad de verbalización.

COMPRENSIÓN - 2. ¿Por qué y por qué no ...?

16 láminas a todo color.

En la misma línea del cuaderno anterior, pero con situaciones que nos exigen una explicación real de por qué hemos establecido en nuestra sociedad una serie de conductas y por qué hemos rechazado otras.

Para descargar las tarjetas pincha en cada imagen, y para leer las indicaciones pincha sobre la imagen siguiente para aumentarla.

También en http://tertuliademaestrasdeinfantil.blogspot.com

Gracias Vane.

NAVEGADOR PARA NIÑ@S AUTISTAS

NAVEGADOR PARA NIÑ@S AUTISTAS

ZAC (PINCHA EN LA IMAGEN PARA DESCARGA) es el primer navegador desarrollado específicamente para niños con autismo, y desórdenes de espectro autista como el síndrome de Asperger, desorden de desarrollo dominante (PDD sus siglas en inglés), y PDD-NOS. Han creado este navegador para los niños - para su divertimento, enriquecimiento, y libertad. Los niños lo prueban, usan, juegan e interactúan con él, y experimentan su independencia mediante ZAC.

Se llama Zac Browser, en honor a su nieto:Zackary. Este abuelo hizo un navegador para su nieto (el cual padece de autismo) y no solo eso, lo puso en la red para que pueda ser de utilidad a toda la comunidad autista.

ZAC es el lugar que permitirá a los niños interactuar directamente con juegos (MUCHOS juegos) y actividades (focalizadas a MUCHOS intereses) que proporcionan específicamente a los niños que muestran características de desórdenes de espectro autista, como dificultad en la interacción social, dificultad de comunicación, intereses restringidos y comportamiento repetitivo. ZAC ha sido una herramienta efectiva para niños con nivel bajo, medio y alto de autismo funcional.

Os dejo también la página principal.

http://www.zacbrowser.com/
Zone for Autistic Children

Espero os sea de gran utilidad. La Seño Vanespecial.

También lo podeis encontrar en nuestro otro blog:

http://tertuliademaestrasdeinfantil.blogspot.com