jueves, 9 de abril de 2009

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA PARA ALUMN@S CON TDAH

PINCHA SOBRE LA IMAGEN PARA DESCARGAR LA GUIA

Os dejo la GUIA DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA PARA ALUMN@S CON TDAH, que de forma clara y breve nos orientan sobre cómo intervenir con este alumnado en el aula.

FUENTE: ACODAH

Asociación Cordobesa de Deficit de Atención e Hiperactividad

PINCHA SOBRE EL LOGO PARA VISITAR LA WEB DE LA ASOCIACIÓN

La Asociación ACODAH, nace de la iniciativa de un grupo de madres y padres con niños/as que padecen TDA con o sin Hiperactividad en la provincia de Córdoba. Somos una organización sin ánimo de lucro.

Esta Asociación, se constituye con el único objetivo de ayudar a todas las personas que padecen este trastorno, a desarrollar sus capacidades para que puedan integrarse en la sociedad actual, llegando a adquirir las habilidades necesarias que les permitan disfrutar de una vida autónoma y de calidad, poniendo a su disposición: Información, asesoramiento, enlace con otras asociaciones y/o grupos afines, realizando Cursos, Jornadas, Conferencias, etc.

Sensibilizando a la población, ofreciendo información sobre el trastorno y las formas mas adecuadas de "trabajar" con estos niños/as.

COORDINACIÓN OCULO-MANUAL Y APRENDIZAJE DE LOS COLORES



Para desarrollar en nuestr@s alumn@s e hij@s la COORDINACIÓN OCULO-MANUAL, esta actividad es muy adecuada, y es tan sencilla que está al alcance de tod@s.

MATERIAL NECESARIO

- Pinzas de la ropa (colores básicos: amarillo, rojo, verde y azul.)
- Trozos de cartulina (colores básicos: amarillo, rojo, verde y azul).

Con esta actividad, además aprenden los COLORES, asociando la pinza con el trozo de cartulina del mismo color.

TRANSFORMEMOS NUESTRA ESCUELA

Hoy nos llega una COLABORACIÓN de JUANA MARÍA GARCÍA FERNÁNDEZ una genial maestra de P.T. Actualmente trabaja en una guardería y tiene una hermana con Sindrome de Down. Fuimos compis el año pasado en la academia de oposiciones. Y desde entonces mantemos contacto por email, y siempre me envia cositas muu bonitas.

"HOLA VANE TE ENVIO PARA TU BLOG UN VIDEO SOBRE JUAN TAMARIT QUE HABLA SOBRE LA INCLUSIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS, ESTA MUY BIEN, DURA UNOS 60 MINUTOS"

`PINCHAD SOBRE LA IMAGEN PARA VER VIDEO

¡MUCHAS GRACIAS JUANA!

Una Especial Receta: Una tarta de niñez ...

Ohhhh!!!!

Comparto la siguiente receta con todos los Blogs que resaltan
la importancia de la Educación...

1. http://tertuliademaestrasdeinfantil.blogspot.com/
2.http://psicopedagogiadidactica.blogspot.com/
3.http://blogdelosmaestrosdeaudicionylenguaje.blogspot.com/
4. http://creaconlaura.blogspot.com/
5. http://escueladeangelitos.blogspot.com/
6. http://garachicoenclave.blogspot.com/
7. http://pinguitos.blogspot.com/
8. http://rincondecolorines.blogspot.com/
10. http://rociomendezpt.blogspot.com/
11.http://recursosparaelcole.blogspot.com
13. http://educandoyjugando.blogspot.com/
15.http://www.loquelegustaamishijas.com/
16.http://educadoraseduquemosconamor.blogspot.com/
17. http://educpreescolar.blogspot.com/
18.http://fonomaniachile.blogspot.com/
19. http://mami-logopeda.blogspot.com/
21.http://maestros-espa.blogspot.com/
22. http://misenlaceseducativos.blogspot.com/
23. http://blog.educastur.es/webkositas/
24.http://orientacionandujar.wordpress.com/
25. http://lavakitanikolasita.blogspot.com/
26. http://baulesdecolor.blogspot.com/
27.http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com/
29.http://lospatitosdeinfantil-isabel.blogspot.com/
30.http://mundo-preescolar.blogspot.com/
32.http://superioretica.blogspot.com/
33.http://blogdelectoescritura.blogspot.com/
34.http://educadorasdelmundo.blogspot.com/

miércoles, 8 de abril de 2009

PREMIO VIOLETA

Como a Eugenia Romero, que ilusión me hace cada vez que llego al blog, y he recibido un PREMIO. PARECEMOS NIÑ@S PEQUEÑ@S CON JUGUETE NUEVO..JEJEJE. satisfacción.

EUGENIA ROMERO de EL BLOG DE L@S MAESTR 2S DE AUDICIÓN Y LENGUAJE, me ha otorgado el PREMIO VIOLETA, y me alegra, puesto que no sólo soy seguidora de su blog, sino FAN, jejeje, porque ofrece información util, en nuestro campo educativo, y le ayudan desde todo el mundo a difundir ideas y recursos muy originales.

El PREMIO VIOLETA que representa, según sus creadores, “las sensaciones que el color violeta trae para nuestra mente. Este premio es dado a los blogs que tienen algunas de las sensaciones del color violeta. Son algunas de ellas: magia, encantamiento, graciosidad, magnetismo... y todo aquello que parece mágico".

Las reglas son las siguientes:
Exhibir el Sello Violeta en su blog con las reglas.
Indicar cuantos blogs consideras que merecen este sello.
Avisar a los indicados
Escribir dos poderes mágicos.

Mis blogs nominados son:

1. http://tertuliademaestrasdeinfantil.blogspot.com/
2.http://psicopedagogiadidactica.blogspot.com/
3.http://siempreducadora.blogspot.com/
4. http://creaconlaura.blogspot.com/
5. http://escueladeangelitos.blogspot.com/
6.http://soygins.blogspot.com/
7. http://pinguitos.blogspot.com/
8. http://rincondecolorines.blogspot.com/
9. http://begoagon.blogspot.com/
10. http://rociomendezpt.blogspot.com/
11.http://recursosparaelcole.blogspot.com/
12.http://pablomitesoro.blogspot.com/
13. http://educandoyjugando.blogspot.com/
14- http://aesoslocosbajitos.blogspot.com/
15.http://www.loquelegustaamishijas.com/
16.http://educadoraseduquemosconamor.blogspot.com/
17. http://educpreescolar.blogspot.com/
18.http://fonomaniachile.blogspot.com/
19. http://mami-logopeda.blogspot.com/
20.http://losmassa.blogspot.com/ (lucia, rayito de sol)
21.http://maestros-espa.blogspot.com/
22. http://misenlaceseducativos.blogspot.com/
23. http://blog.educastur.es/webkositas/
24.http://orientacionandujar.wordpress.com/
25. http://lavakitanikolasita.blogspot.com/
26. http://baulesdecolor.blogspot.com/
27.http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com/
28.http://paratuhijo.blogspot.com/
29.http://lospatitosdeinfantil-isabel.blogspot.com/
30.http://mundo-preescolar.blogspot.com/
31.http://violetarg.blogspot.com/
32.http://superioretica.blogspot.com/
33.http://blogdelectoescritura.blogspot.com/
34.http://educadorasdelmundo.blogspot.com/



UFFF, ME DEJÉ ALGUIÉN ATRÁS...ESPERO QUE NO...A TOD@S OS SIGO, ALGUN@S ME SEGUIS... POR ESO TOD@S MERECEIS ESTE PREMIO...


Enhorabuena a tod@s

Mi hermanito de la luna

Me encantaría enseñaros el video, MI HERMANITO DE LA LUNA, pero queda prohibida cualquier reproducción de este vídeo en cualquier otro sitio web que no sea en www.fundacionorange.es sin la cesión de derechos por parte del autor así que os dejo el enlace a la pagina. y lo que os puedo decir... que es la mejor explicación del autismo que he visto en mi vida...SI TODAVIA ALGUIÉN NO LO ENTIENDE....mejor me callo.

VER Vídeo Mi hermanito de la luna (PINCHA AQUÍ O EN LA FOTO)


Dibujo Mi hermanito de la luna

Frédéric Philibert es el padre de un niño autista y por eso ha realizado este inolvidable dibujo animado de cinco minutos de duración que nos cuenta las impresiones de una niña sobre su hermanito autista. La niña intenta explicarnos con su lenguaje sencillo por qué su hermanito es diferente a los demás niños y nos comenta cómo lo vive.

El cortometraje ganó el Gran Premio y el Premio del Público del Festival Handica-Apicil 2007.

Nadie puede explicarnos mejor este corto que su propio director, Frédéric Philibert: "Cuando nos enteramos de que nuestro hijo tenía un problema, un pediatra nos mandó a un centro especializado en psicología donde nos aconsejaron iniciar, como padres, un proceso de psicoanálisis. Pero no quedamos convencidos y empezamos a buscar otras soluciones como la atención hospitalaria y un programa adaptado en domicilio. Paralelamente, hemos decidido crear y realizar una película familiar que nos ha dado la posibilidad de contar nuestra historia y hablar del autismo de manera sencilla. Esta película se dirige a todos: familiares, profesionales, las personas que no conocen el autismo, los que se compadecen de nosotros y los que nos juzgan, y a las personas que pueden llegar a descubrir e interesarse por este trastorno.

Dibujo Mi hermanito de la lunaEs su hermana mayor la que pone la voz en off en el corto. Como conoce muy bien a su hermanito, pudo, con sus propias palabras, conservar su espontaneidad y transmitir un mensaje claro, comprensible y poético. Las anécdotas están sacadas de su vida real, así como los momentos difíciles tanto para el niño como para nosotros.

Sin embargo, el humor siempre está presente, lo que facilita tener perspectiva. Queríamos mostrar gráficamente el aislamiento de nuestro hijo, que vive a nuestro lado, pero jamás verdaderamente con nosotros, como en una burbuja. Y a pesar de todo, no queríamos transmitir un mensaje que fuera triste, por ello nuestro hijo se sitúa en una burbuja de luz que puede ampliarse cuando su hermana consigue ponerse en contacto con él. No es un juicio o una toma de posición, sino que con la realización de este corto tratamos de comprender a este pequeño y de explicar su vida tan próxima de nosotros. Queríamos hacer un corto sensible y sincero sobre un hermano diferente y la relación que tiene con su hermana".

Película producida por Sacrebleu Productions

Contacto: Frédéric Philibert: f.philibert@tele2.fr
Diciembre 2008.-

martes, 7 de abril de 2009

CÓMO SABER SI TENEMOS UN NIÑ@ CON ALTAS CAPACIDADES

De una forma segura, solamente con la orientación de un profesional especializado en el tema. Pero existen algunas características que pueden ayudar a los padres a que identifiquen a un niño superdotado:

1. Duerme poco.
2. Aprende a leer en un corto espacio de tiempo.
3. Dice su primera palabra con seis meses.
4. Dice su primera frase con doce meses.
5. Mantiene una conversación entre 18 y 24 meses. Vocabulario impropio para su edad.
6. Aprende el abecedario y cuenta hasta 10 a los dos años y medio.
7. Resuelve mentalmente problemas de suma y resta hasta 10 con tres años.
8. Pregunta por palabras que no conoce desde los tres años.
9. Realiza preguntas exploratorias a edades tempranas.
10. Alta capacidad creativa.
11. Posee una alta sensibilidad hacia el mundo que le rodea.
12. Preocupación por temas de moralidad y justicia.
13. Enérgico y confiado en sus posibilidades.
14. Muy observador y abierto a situaciones inusuales.
15. Muy crítico consigo mismo y con los demás.
16. Gran capacidad de atención y concentración.
17. Le gusta relacionarse con niños de mayor edad.
18. Baja autoestima, tendencia a la depresión.
19. Se aburre en clase porque sus capacidades superan los programas de estudio convencionales.
20. Son, aparentemente, muy distraídos.
21. Su pensamiento es productivo más que reproductivo. Se basan en la construcción de las cosas.
22. Tienen muy poca motivación hacia el profesor.
23. Llegan a sentirse incomprendidos, raros.
24. Son independientes e introvertidos.

Qué deben hacer los padres

En el caso de que los padres perciban que su hijo tiene ese perfil, deberán tomar algunas providencias. Según Linda Kreger Silverman, especialista del US Department of Education (Departamento de Educación de Estados Unidos) los padres tienen un papel fundamental en el desarrollo de estos niños. Son ellos los que deberán entrar en contacto con el educador del niño, la escuela, y pedir una orientación. Seguramente, después de una evaluación del caso, los docentes pasarán el niño a la observación de un orientador, y si es el caso, a un especialista. Si realmente se confirma que el niño es superdotado, no os preocupéis, porque recibirán toda la orientación posible.

Continuar trabajando para el desarrollo del niñ@

- Hablando y jugando con él. Mantener conversaciones sobre hechos cotidianos con los adultos expresando su parecer. - Prestando atención a sus inclinaciones por el arte o los números y ayudándole a desarrollar estas habilidades. - Llevándolo a lugares donde pueda aprender cosas nuevas, como museos, bibliotecas y centros comunitarios donde se desarrollen actividades. - Estimulándolo para que no se aburran, explicándole que el éxito es posible y que saldrá beneficiado en el futuro. - Procurando un ambiente tranquilo donde pueda leer y estudiar y ayudarle siempre con sus deberes. - Es aconsejable inscribirlos en actividades fuera de la escuela.
Si tu hijo tiene un coeficiente intelectual superior eso debe ser detectado lo antes posible: Los especialistas recomiendan prestar atención a los patrones de niños superdotados para captar esta capacidad cuando tienen entre 3 y 8 años y actuar en consecuencia. Estos niños suelen tener problemas sociales cuando no reciben un trato adecuado. El psicólogo Kenneth Shore, experto en educación para superdotados, dice que estos pequeños pueden tener intereses distintos a los de sus compañeros."No es de sorprender que los superdotados se sientan desconectados de sus pares e incomprendidos por los maestros. Si la educación que reciben no se ajusta a sus necesidades, se vuelven inactivos, distraídos y tienen mala conducta ", asegura Shore. De acuerdo con Shore, los maestros a veces se equivocan y creen que estos chicos tienen problemas de aprendizaje. Según el experto, un ejemplo de esta situación fue experimentado por Albert Einstein: cuando el premio Nobel de Física tenía 12 años, sus maestros determinaron que era lerdo para aprender. De hecho, Einstein tenía los peores recuerdos de la escuela.

¿L@s niñ@s con altas capacidades deben estudiar separad@s de los demás chic@s?

Los programas para chic@s superdotados han generado mucha controversia. "Algunos los critican por ser elitistas y mandar un mensaje de mediocridad a aquellos que no han sido elegidos como superdotados", dice Shore. Aunque es cierto que no es bueno segregar, es conveniente que estos niños reciban una atención especial. Shore, que fue psicólogo escolar durante 20 años, recomienda que los niñ@s vayan a una escuela normal, pero que inviertan más horas de estudio semanales que los demás en programas de aprendizaje enriquecidos. Para esto, el educador y la familia deben formar un equipo para seguir de cerca los avances del pequeño.

LEÍ ESTE ARTÍCULO EN EL BLOG DE MI AMIGA PAULA (EDUCADORAS...EDUQUEMOS CON AMOR) ME GUSTÓ MUCHO Y LO VÍ MUY INTERESANTE COMO TODO LO QUE HAY EN SU BLOG.
ELLA LO HA EXTRAIDO DE LA PÁGINA WEB GUIA INFANTIL

GRACIAS PAULA

SEMANA SANTA EN E. INFANTIL


Cada vez que recuerdo el curso 2004-2005... tengo nostalgia...por que empecé a trabajar en esta, mi profesión y mi devoción. Fue en Almeria, si que lejitos me enviaron, pero fui muy afortunada, porque conocí a docentes, y eso es una suerte, jóvenes, con ganas e ilusión, trabajadoras y luchadoras de las que aprendí tanto...y todavía hoy, las recuerdo , mantengo contacto y bonita amistad y por supuesto en mi metodología en el aula, parte de"cositas" que ellas me enseñaron..
De izquierda a derecha: Carmen Trini, Yo y Loli Hernández
GRACIAS LOLI HERNÁNDEZ, GRACIAS CARMEN TRINI.

os quiero enseñar, la idea tan original y creativa que tuvieron estas seños, cuando llegó la Semana Santa, para el ciclo de Infantil de 3 años.
(Mi papel como P.T, era dentro del aula con alumnos con T.G.D, como monitora de E.E)

Confeccionamos los trajes tipicos, CAPIRUCHOS, COSTALEROS, y MADRINAS con MANTILLA Y PEINETAS.
Como siempre, aprovechando al máximo material de desecho o reciclaje.
Realizaron un paso, super gracioso y cuando todo estuvo preparado realizamos a modo de Rolle Playing, la salida y procesion del paso por todo el centro y recreo de Infantil y Primaria.
Tod@s lo pasamos verdaderamente bien.

No olvidaré las caritas de esos peques de 3 años...

PREMIO CAMINAMOS JUNTAS

Este Premio, tiene mucha importancia para mí, puesto que en cuanto lo ví, en LA VITRINA de BEGO, me enamoré de él. .le encontré gran relación con mis ideas....

DEBEMOS CAMINAR JUNT@S PARA EDUCAR EN LA DIVERSIDAD.

Bego que es tan encantadora me lo ha regalado.

¡¡¡GRACIAS BEGO!!!

BIEN, VOY A HACER UNA EXTENSA LISTA DE TODOS LOS BLOGS A LOS QUE YO QUIERO REGALAR ESTE PREMIO...
ESTE PREMIO TIENE QUE LLEGAR MUY LEJOS....

lunes, 6 de abril de 2009

ENSÉÑAME A HABLAR, un material para la estructuración del lenguaje.


Este material posibilita al niño a expresarse creando estructuras lingüísticas de mayor o menor complejidad.
Es un material necesario para el trabajo con niños deficientes auditivos y todos aquellos que tienen dificultad en la comprensión y estructuración del lenguaje. Las edades a las que va dirigido, lógicamente son variables según el nivel en que se encuentra cada alumno, pudiendo trabajarlo desde la Educación Infantil y a lo largo de toda la Educación Primaria, tanto para la progresión lingüística como para el trabajo de la comprensión lectora.
Partimos de una situación concreta para que el niño/a pueda expresar aquello que está viendo. Por ello este metodo añade una serie de láminas, situadas en un contexto familiar y cotidiano, y cada personaje va realizando diferentes acciones que el niño, mediante el juego con las barajas de cartas deberá ir colocando, de forma que vaya estructurándolas y respondiendo a las preguntas:
øQué hace?
øQuién?
øCómo?
øDónde? øQué?...


Trastornos por déficit de atención y comorbilidades en niños, adolescentes y adultos



TITULO ORIGINAL:
Attention-deficit disorders and comorbidities in children, adolescents, and adults

Escrito por Thomas E Brown
Publicado por Elsevier España, 2003
ISBN 8445810928, 9788445810927
696 páginas


EMOCIONES


LAS ACCIONES

Hay cosas que están bien echas y otras que no se deben hacer, y para iniciar a los más pequeños en las acciones correctas e incorrectas además de incidir sobre ellas a diario, es bueno que reforcemos con imagenes de lo que queremos enseñarles. A continuación os he agrupado una serie de Acciones que podeis colocar como mejor os parezca en el tablón de clase o mostrarselas en Asamblea.
DESCARLAS AQUI

RECOMIENDAN NUESTRO BLOG


QUE ILUSIÓN ME HA HECHO, AL MIRAR EN LOS BLOGS DE LOS QUE SOY SEGUIDORA, QUE MANUEL DORADO, EN SU BLOG "ASESORIA DE EDUCACIÓN ESPECIAL" HA RECOMENDADO ESTE BLOG. (pincha sobre la imagen y visita el blog de Manuel Dorado)
Conocí personalmente a Manuel el curso pasado, cuando estuve en el CEEE VIRGEN DE LA ESPERANZA (CÓRDOBA). Manuel Dorado es maestro y licenciado en Psicología. Actualmente es el Asesor de Educación Especial en el Centro del Profesorado "Luisa Revuelta" de Córdoba (España).
Tiene un buenísimo blog, con información y diversidad de material super interesante para el campo de la EDUCACIÓN ESPECIAL de los diversos cursos, jornadas, etc, que se realizan en la provincia de Córdoba, poniendolos a nuestro alcance.

GRACIAS MANUEL

domingo, 5 de abril de 2009

PREMIO ANONIMOS CON EL AUTISMO

BUENOS DIAS A TOD@S!!!
Que ilu más grande cuando he visto que el hada madrina de mi blog, mi compi Vane, ha compartido con tod@s tres cositas super apañás: TERAPIA MIOFUNCIONAL, PRAXIAS y el programa LEXIA.
La ilusión ha sido mayor, cuando veo que tiene un comentario y TACHÁN, es MAITE, de HASTA LA LUNA IDA Y VUEL...TA
ha creado un PREMIO, un premio precioso, que nos enorgullece recibirlo, es el premio ANÓNIMOS CON EL AUTISMO.
La únicas reglas al otorgarlo que nos indica MAITE en su blog, son las siguientes:
enlazar a quien os lo da y mencionar que es para todos aquellos que nos ayuden a difundir información sobre el Autismo y que nada tengan que ver con ello.

Así que SI ERES SEGUIDOR@ DE ESTE BLOG, SI HOY PASAS POR ESTE BLOG, RECOGE ESTE PREMIO Y HAZ TÚ LO MISMO.

GRACIAS MAITE, PRECIOSO PREMIO.

sábado, 4 de abril de 2009

TERAPIA MIOFUNCIONAL

DESCARGALA AQUI

PRAXIAS BUCOFACIALES


SACADAS DE LA REVISTA MAESTRA EDUCACION ESPECIAL Nº 6.

Lexia 3.0


Es una herramienta que se viene desarrollandocon los últimos avances de la investigación sobre la dislexia, afasia y disfasia. En la cual se ha adoptado una perspectiva neurolingüística, logopédica y pedagógica. Se ha demostrado en diversos países (Suecia, Perú, España,etc.) que funciona muy bien en casos de dislexia, afasia y trastornos generales del lenguaje (Asperger, discapacidad auditiva, Alzheimer, etc.).El programa trabaja las fases más críticas en el proceso de la lectura de alumnos disléxicos.
El programa posibilita la adaptación del entrenamiento según el nivel de la lectura del alumnado. Entre otros ofrece ejercicios de síntesis y de segmentación de sílabas, de diferenciación de consonantes sordas y sonoras, de letras escritas al revés y de muchos otros errores comunes de escritura.
Con Lexia se puede entrenar la comprensión de palabras, de frases, de textos y de construcciones gramaticales.
Casi todos los ejercicios permiten trabajar con habla digitalizada o sintetizada.Con el programa Lexia se ha querido potenciar el tiempo dedicado por el alumno o paciente al entrenamiento y a la rehabilitación de todas las personas con dislexia, afasia o con dificultades de aprendizaje causados por problemas lingüísticos.

DESCARGA AQUI

Fuente: http://pinguitos.blogspot.com/search/label/software

ESQUEMA CORPORAL

Aspecto fundamental, es que tod@s los alumn@s tengan o no discapacidad, aprendan el ESQUEMA CORPORAL. Para enseñarselo a mis alumn@s hice con dos posters de la imagen de un niño y una niña de la revista MAESTRA de INFANTIL, de dos números diferentes, este "PUZZLE". De esta manera también desarrollaba la coeducación (jeje). Los alumn@s para los que lo hice, en cuestión presentaban un nivel de competencia curricular de Infantil por ello, les resultó muy motivante.

EL PROCESO....

1-En un cartón, pegué uno de los posters con la imagen del niño.

2- Con papel adhesivo transparente (de esos con los que forramos los libros) lo forré.
3- En otro cartón (pero éste más blando) pegué el poster de la niña y recorte las diferentes partes del cuerpo (cabeza, tronco, brazos, piernas..)
4- Forré cada parte del cuerpo.
5- Les puse velcro.


¡¡¡Y a aprender las partes del cuerpo!!!




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